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因而要注重与公民之间的交流沟通,注重引导、激励公民积极参与到公共管理的各项事务当中。同时,公民参与公共事务积极性得到提高,既可对政府完成目标任务的绩效水平加以评估,还可通过不断拓宽的渠道反映情况,提出意见,以个人形式或以社会团体等组织形式,对行政机关工作人员实施有效的监督与批评,以利于政府及其公务员树立正确的价值观念和职业工作态度,努力提升责任政府目标完成的质量与数量。此外,公民本身在参与政府管理过程当中还有利于培养和形成强烈的主人翁责任意识。在科学的责任政府目标实现过程中,公民的认同感加强,支持和信任程度的不断提高,无疑为政令畅通、公共政策得以有效实施创造了良好的条件。可以说,科学的责任政府目标实现方式,能够使政府系统自身内在的组织力量和公民参与的外在监督力量、支持力量形成一股合力,成为建设新型责任政府的巨大动力源。(作者单位:湖北大学政法与公共管理学院)

2008年,美国经济学家保罗克鲁格曼。克鲁格曼整合了此前经济学界在国际贸易和地理经济学方面的研究,在自由贸易、全球化以及推动世界范围内城市化进程的动因方面形成了一套理论。他的新理论能够帮助解释自由贸易和全球化对世界经济产生什么样的影响以及世界范围内城市化进程的驱动力等一系列重要问题。

据了解,去年,无锡市投入4.2亿元,提升改造了61所相对薄弱的学校。今年,该市计划继续改造提升60所以上相对薄弱学校,力争2012年前所有学校全部达到国家和省定的建设与装备标准。

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  不应过多注重词语认知  儿童的早期阅读教学是人们研究的重点。英国政府的“读写教育全国战略”将儿童读写认知能力按词语数量分出了明确等级。例如,掌握150个单词是一级水平,再学习100个词语就达到二级水平。这种教学策略无疑对儿童词语认知能力的提高有很大帮助。但最近英国华威大学教育学院的一位博士却指出,现在的儿童在早期阅读时遇到障碍,很大程度上是由于“读写教育全国战略”让儿童学习过多单词造成的。儿童在开始读书时会习惯性地寻找他们认识的单词,这样反而影响了理解。他在调查后发现,儿童在掌握了100个最经常出现的高频词后(附后),就可以理解阅读学习课文中48的内容。如果继续教他们50个常用词,则只能使他们对课文的理解力提高2而已。因此他认为,在100个常用词的掌握和与之紧密相关的语音学习后,就应该开始书本阅读,而无需再执行传统阅读教学计划。近十年来,他在200多所学校中进行研究,实验表明:受训的小学生平均阅读年龄要比预计提前6个月,只有2的儿童存在着严重的阅读困难。  综合语音教学法的相关理论  英国一位儿童读写能力专家认为,在儿童开始阅读书目前,最首要的是教授儿童语音方面的知识。“综合语音教学法”的倡导者吉姆罗斯也认为,对儿童已认知单词所进行的阅读训练是十分必要的。这种教学法同样旨在提高儿童阅读能力,将阅读年龄提前。  吉姆罗斯在调查小学教育时发现,英国有近1/5的学生阅读能力达不到要求。据此,他在给英国当局的调查报告中提出以综合语音学(syntheticphonics)来教授阅读的建议。这种合成教法的定义十分宽泛,特点在于将字母所对应的音直接且明确地介绍给学生,然后将这些音拼读在一起。最近在苏格兰进行的调查显示,接受综合语音教学法学习阅读的学生,比用其他方法学习的同龄人要提前3年学会阅读。  吉姆罗斯认为,对于5岁儿童来说,“综合语音教学法”是启发他们解读看似神秘的英语拼写的钥匙。他说,真正进行语音教学需要对儿童进行系统化训练,教会他们如何通过调和法和分割法来运用字母音节。当然,合成法同样也可有不同的教授手段,一些教师对此会感到有些无所适从。可以在相对宽松的教学氛围中运用合成法,对初学阅读的儿童传授以下知识:清晰定义的字母、音节以及他们递增的顺序;运用调和法将音素合成单词,并能够准确诵读;运用分割法将单词分成各个音素并能够拼读;掌握调和法和分割法的转换使用。  每天20分钟连贯认真的系统化语音教学是最可取的。吉姆卢斯的建议还包括:教学应当在一个广阔和丰富的语言环境里进行,要建立场景教学来提高儿童兴趣,并且向学生展示翔实的文化背景;将听读能力的培养作为儿童通过语音学习阅读之前需要打下的基础;在语音教学的同时,不能忽视鼓励儿童对书籍和阅读的兴趣。同时他还强调教师专业素质的提高,对完成语音学讲授相当重要。  关键是提高儿童阅读兴趣  一位读写能力专家表示支持吉姆罗斯的主要观点,但对于语音教学法造成儿童阅读年龄模糊的现象表示担忧。另一位教师认为,开展合成语音教学法是件好事,但是当大家都在喋喋不休地议论合成教学方法时,她更希望人们将注意力转到如何提高儿童阅读的兴趣上。当前阅读在许多孩子眼中已经演化成了一堂45分钟的无聊课程,如果我们在这一方面不加以改进,儿童和青少年的阅读兴趣会慢慢消耗殆尽。链接 100个常用词  a,about,after,all,am,an,and,are,as,at,away;back,be,because,big,but,by;call,came,can,come,could;did,do,down;for,from;get,go,got;had,has,have,he,her,here,him,his;I,in,into,is,it;last,like,little,live,look;made,make,me,my;new,next,not,now;of,off,old,on,once,one,other,our,out,over;put;saw,said,see,she,so,some;take,that,the,their,them,then,there,they,this,three,time,to,today,too,two;up,us;very;was,we,were,went,what,when,will,with;you  《中国教育报》2006年5月26日第6版

胡锦涛强调,国际一流的科技尖子人才、国际级科学大师、科技领军人物,可以带出高水平的创新型科技人才和团队,可以创造世界领先的重大科技成就,可以催生具有强大竞争力的企业和全新的产业。培养造就创新型科技人才,首先要抓紧培养造就这类人才,尤其要培养造就一批中青年领军人物。我国科技事业正处在实现发展跨越的重要机遇期。有志气、有抱负的我国科技工作者,一定要抓住这个重大历史机遇,在建设创新型国家的伟大事业中奉献自己的聪明才智,实现美好的人生追求。

“正如康德所说,启蒙是人摆脱自身造就的蒙昧。中国的高等教育需要一场真正的变革——而且应当从现在就开始。”刘道玉说。

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“在高校举办专场招聘会,今年是第一次,效果很好。”邦成担保人力资源部经理尚伟告诉记者,往年虽然公司也参与高校的招聘会,但都是和其他用人单位一起进场招聘。今年之所以举办专场招聘会,是因为公司的人才培养计划中,已经针对应届大学毕业生群体制定了一系列的规划,大学生群体今后将成为邦成担保人才储备计划中的重要环节。

“毕竟学了7年水产养殖专业,一下子放弃太可惜了。况且我比较喜欢自由,希望能无拘无束地开创自己的事业,所以选择自己开个水产养殖公司。专业对口,还自由。”王熙说。

吉林大学附属中学校长崔贞姬认为,导致“怪现状”的原因是多方面的:其一,数学是一门纯理论学科,非常抽象,本身难度非常高,出成果不易;其二,数学比较枯燥,从事数学研究必须“坐得住板凳、耐得住寂寞”,但大部分学生不愿意把数学研究作为自己的终身职业;此外,还有学术环境普遍浮躁、国家重视程度不够、数学科研经费投入不足等原因。

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子路一听十分不高兴,说:我听说,读书人没经人介绍就与生人见面,就像没经过媒人就嫁人一样,这是不合礼仪的。

(2006年10月11日中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议通过)

在不少高校规模持续扩张的形势下,该校果断对本科生规模进行了压缩,从2000年合校之初的11300多人逐步减少并稳定在7500人左右。而研究生招生从2000年的2892人增长到2009年的7477人,在校本科生与研究生之比由1:0.2转变为1:0.6,突出了研究型大学的定位。

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“缺失父母”对农村留守儿童的成长带来巨大困惑,情感孤寂成为留守儿童最大的问题。在接受调查的孩子中,父母亲外出打工年限在两年以上的为62%,有的父母外出时间长达13年!65.3%的孩子没去过父母亲工作的地方,常和父母电话联系的还不到一半。

责编 左伊

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